培养50多个清北斯坦福耶鲁剑桥！这位校长找到撬动学校改变的杠杆

近日，我们在后台收到家长留言，大致内容是“我住青羊区，想了解成都北大门的青白江为明学校的办学质量怎么样”。是怎样一所学校，让主城区的家长舍近求远？

都说一个好校长是一所学校的“灵魂”，带着好奇，我们与青白江为明校长冯义海面对面，期望通过了解校长，来了解学校真实的教育生态以及近年来的办学成果。

结合数据与故事，我们从第三种视角，看到了校长的“积极心态”与为明的“实践成果”。

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冯义海

成都市青白江区为明学校校长

冯义海校长，先后转战于南充、成都等名校，历经学科主任、年级主任、德育主任、教学主任、学部校长、学校副校长、学校校长等几乎学校大部分管理岗位，但从未离开班主任岗位一天，是一位不折不扣从基层“摸爬滚打，身经百战”的教育战线的战斗员和指挥员。

作为中学高级教师，教育管理及课程论研究生，30多年的教育生涯，成果丰硕，荣誉等身。他是中国教育学会会员、全国中语会会员、四川省学习学会理事，先后荣获四川省骨干教师、四川省德育工作先进个人、南充市学科带头人、南充市模范班主任等，受聘于四川省教育厅“国培计划”项目组特聘专家、西华师范大学硕士研究生导师等。频频参加全国及省市各类教学大赛，做专题讲座，曾获得语文教师“四项全能”竞赛全国一等奖，多次获得市、区特等奖和一等奖，在《中学语文教学通讯》《中学语文教学与研究》《语文世界》等期刊发表学术论文32篇。

冯义海校长善于通过管理创新、团队打造和课程建设，对薄弱学校实现快速突破，凤凰涅槃，屡创办学奇迹。

01

“创新校长”背后的数据

敢为人先！

敢于创新！

敢出成果！



如果能当冯义海的学生，孩子一定会是幸福的。因为从当老师开始，他就敢于创新，创新又是基于他很早就回归到教育的本真：教育必须从人的天性出发，尊重儿童发展的规律。



刚当教师时，冯义海自称教书功底并不好，于是他将课堂还给学生，让学生学习、学生讲课，反倒从中摸索出在今天广泛倡导的“以学生为中心”“以学习为中心”的课堂，他完全可以称得上教育革新的先行者，三十多年前，他就让教育与改革相伴、与创新相随。



1：∞

每次他的课程

学生都能找到自己

发挥最大能动

为什么我们用1：∞符号来形容他的课堂呢？因为他把自己的“1”放到最小，又把学生的“1”放大了很大，作为语文老师，他花4、5周时间就把一学期的课本上完，剩下的时间便陪着学生读课外书，他带着学生在草坪里，山野间读《哈利波特》，读《福尔摩斯探案集》，读《三体》，读《明朝的那些事》，读莎士比亚，和学生或者一起阅读，或者一起赏析，或者一起朗读，或者一起背诵，或者一起仿写改写，或者一起坐在地板上玩游戏坐在图书馆发呆。



冯义海在年轻时候特别醉心于中国古典哲学和西方现代哲学，甚至希望自己喜欢的弗洛伊德、弗洛姆、尼采、费尔巴哈、庄子、王阳明这些大哲学家也能影响自己的学生，于是他将这些哲人观点编成哲学故事讲给学生听，又放手让学生自己去编哲学故事在课堂上讲述，让他们在学到学科知识的同时，训练了哲学思维，体会了宇宙人生，从而拓宽了教育的边界。

50+

他将50多名学子

送进清华北大等国内外名校

每届总有几个

2002年，冯义海在川东北第一所民办学校南充十中开启教师生涯的第二站。任教及管理期间，他所在学校中考成绩在全市一枝独秀：连续14年教学质量评估全市一等奖，5次夺全市中考状元，70余名学生进入全市前十名，五十多名学生考进清华北大等名校。

200+

每次开家长会

他的班会来200多位家长

当班主任的时候，每次开家长会，他的班级都会来200多位家长，他说：“我开的是家长会，不是家长代表会，爸爸妈妈、爷爷奶奶，这些家庭的主要成员都应该参加，这样才能形成家庭教育的合力，把学校的教育思想和要求传递到位。”

30+31

每个暑假

他把作业分别布置

每天给学生电话

因为疫情而触发的“线上”教学，其实冯义海在20多年前就“实践”过。为了不让学生一放假就“耍忘形”了，他特别讲暑假作业分段布置：7月月底召集学生回校检查第一个阶段的完成情况，再布置8月份的任务。他还会在假期的每天早晨，随机给几个学生打电话，检查作息，听他们早读背诵，交流假期安排并通过电话辅导学生作业。



这些数据，其实对于冯义海的创新及成果都是冰山一角。从现在看来，冯义海的教育理念已经非常超前，因为他在30年前做的改革也正是现在教学所大力提倡的。回想起曾经投身在教育一线的场景，冯义海的眼中依然充满着光，言语中满是激情。

02

“教学实干”背后的数据

专家办学

理念执导

实践回归



“哪怕是一些很微小的行动，也可以成为触发学生学习动力、改变学习习惯的杠杆。”不只在硬件上为明做投入，在一线做了30多年班主任的冯义海校长将积极心态、习惯养成、文化氛围都作为校园环境打造的核心。

1975年，美国的著名心理学家米哈里·希斯赞特米哈伊教授发现，那些特别成功、各行各业领军的人物，都有一个唯一的特点：他们做自己的工作和事业的时候，能够沉浸其中，物我两忘，酣畅淋漓，如痴如醉，忘掉时间，忘掉空间。 这种全神贯注而产生的快乐心理体验，被米哈里称为“Flow”，学界把它翻译为“福流”。

在为明，冯义海独创“三本两记”，作为撬动学风改变、撬动学生学习主动性的杠杆。

3本：“效能日志本”+“口袋笔记本”+“好题错题积累本”



冯义海从明代著名思想家顾炎武的《日知录》中获得启发，学习中的孩子为什么不能在每一天对自己进行一个回顾和反思呢？于是他推出针对每天生活和学习反思的“效能日志”。每天在放学之后，所有同学在轻音乐之下，反思自己一天的学习、生活、交往和心态等等。“成长中的孩子就是一辆战车，这辆战车必须始终处于有人驾驶状态，效能日志就能实现这个目标！”冯义海如是说。



口袋笔记本由学校自己设计印制，方便学生记一些零散而不易记住的知识点，设计小巧，随时随地可以拿出来看两眼。排队做操、盛饭，坐地铁甚至上厕所，见缝插针，将口袋笔记本的作用发挥到了极致。

错题好题积累本：理科遇到的好题、错题进行摘抄，文科遇到的知识点，就将它们抄写下来进行积累。学校鼓励同学们合理利用好题错题积累本并进行优秀展示，让他们成为学习上的好助手。

2记：“午间记忆”+“晚间记忆”



“优秀是‘装’出来的。”当身边的同学都处于忘我忘形、如痴如醉学习的时候，其他同学也会受到感染，并且加入进来，从而形成集体“福流”，这种微小的改变长此以往汇聚起来，收获的效果将是难以想象。此后，学校推行两记，即“午间记忆”和“晚间记忆”，“三本两记”在青白江区为明学校推行两年多之后，所有老师都感叹，学校整个学习风气发生了很大变化。



所有知识都需要通过记忆来内化和传承，“午间记忆”和“晚间记忆”便是抓手。孩子在中午和晚上回到寝室之后，就处于一种失去约束的状态，并且这样的状态也会影响休息。冯义海提出，两记——既可以让孩子可以在记忆中逐渐静下来，更好地休息，又能及时回顾学过的知识。

3清：即为堂堂清、日日清、周周清。

85%：每堂课至少85%的学生掌握85%以上的内容



除了“三本两记”，在冯义海的带领之下，以“堂清”为抓手的“高效课堂”也是撬动师生提高课堂效率的重要杠杆。“三清”即为堂堂清、日日清、周周清。堂堂清要求每节课至少85%的学生掌握85%以上的内容。课堂上任何一个环节低于这个数据，教学进度就不能继续向前推进。

在“三清教学”背后，是对老师的研备提出了更高的要求。在课前，老师们集思广益，通过“三备两研”，形成优秀教案、优秀学案、优秀课件和精编限时练；课堂上，通过“高效课堂”精教细导，引导学生自主学习、互动学习、激情展示；课后，通过限时练和双师个辅，全面提高教学质量。

03

“进阶为明”背后的数据

关心学生

获得成绩

才是最好的口碑



“我一直都希望办最有良心的中国教育。‘良心’二字，从大的方面来说，就是我们今天的教育对民族对国家要承担责任，更大一点，对人类命运共同体承担责任。从小的方面来说，那就是我们如何对孩子的未来和他们的家庭承担责任。”冯义海说。



这位校长期望改变人人都像说“中国足球”一样去讨论“中国教育”的舆论环境，“但实际上那种工业化的、订单式的教育已经在“双减”政策后在逐渐改变了，他期望通过每次研备、每堂课中去找到细节，把每个细节做到位，从而去撬动教育的改变、家校关系的改善、学生成长环境的优化。

15%

高考重点率以15%的速度往上增长

95%

每年的家长调查，满意度达95%以上



2019年，为了寻找自己的教育梦想，冯义海“转战”加盟为明教育。在新津为明学校，冯义海开启职业生涯的第三站，一年时间“稳定军心”，一所只有四百来人的初中被吸纳到近1000人，教学成绩冲入全区最前列；家长满意率高达98%以上。

2020年，冯义海来到青白江区为明学校，连续两年有学子考入清华北大，同时高考重点率每年以15%的速度往上增加；小学和初中连续两年获得青白江区教育教学质量优秀毕业年级奖；绝大部分学科和年级，已经冲到青白江区的最前面。

4000+

每位学生每年过生日都有长寿面

教学质量的背后，不是死读书，有很多细节可以看出为明的老师们在打造和谐校园、爱心班级和亲情寝室上的“暖胃暖心”：学校有4000多名学生，每一位孩子的生日，学校都会在校园LED上为孩子送祝福，并且食堂会为每个孩子准备一碗长寿面。





这也就意味着学校每年将会做4000多碗长寿面。在这样温暖的氛围之下，孩子的归属感和幸福感也会提升。



学校再次投资1千万用于校园环境升级

随着越来越多的学生选择为明，2022年起学校投入超过1000万改善办学环境。



首先，学校食堂改造之后，硬件条件和卫生安全标准，不仅在整个青白江区是最好的，在整个成都也是屈指可数；

第二是将新修一栋教学楼和宿舍楼，释放出更多的空间打造功能区和功能室，让孩子可以有更好的条件来享受综合素质教育；第三是给孩子打造了集中午休的房间，大大提升了走读孩子午休质量。

成绩从何而来？“校长不该把自己当作校长来当，我觉得自己就是一位‘大班主任’而已，而每一位班主任都是一个‘小校长’”。冯义海天天和老师们摸爬滚打在一起，和老师们同作息，一起工作。深入到课堂，深入到教研组，深入到办公室，深入到学生寝室和食堂，了解师生们的喜怒哀乐。于是这个过程之中，总能够发现推动学校发展或需要改变的一些东西。”

在教师的管理上，冯义海有着自己独特的办法。那就是经常发现老师的闪光点并及时推广，在这种表扬中激发他的教育潜能。老师可能没有达到你表扬的程度，但是他会朝着你赞扬的方向去努力。



而在家长的引导上，冯义海也同样下足了功夫。来到为明之后，他每个学期都会按照计划培训家长，并且组织家长考试。每个月开展四场家长培训会，除了自己亲自给家长讲，还会邀请校外专家来讲。第二是家长轮值管理，每周每个年级邀请5名家长进校听课，并且和老师学生进行交流，随机参观和了解学生学习和生活的地方。“这其实也是一种独特的教育形式，让孩子感受到受重视，同时也让家长更加了解孩子。”

除此之外，他还通过家长委员会的微信群，与家长保持着密切的联系，每周都会在家委会的群发10条家庭教育的建议，每条建议他都是用心逐字打出来，并且还会与家长进行线上的沟通。



课堂变了，老师和家长也改变了，撬动学生改变的杠杆难道还不容易找到吗？

04

“高光时刻”背后的心底话

教育应该像农业而不是工业

校长要像一个“农夫”一样耕耘校园



“我认为我在教育上没有什么值得拿出来说的高光时刻，如果一定要说，那就是在我当班主任的30多年，我教的学生没有一个违法乱纪。这在外界看来，可能有点贻笑大方，但是我认为，培养出一个人格健全遵纪守法的公民，才是我教育上最大的成功。”

尽管从教以来，他从来不缺少清华北大的学生作为教学成果的支撑，但功利的外在从来都不是他的最终追求。



冯义海曾经说过，学校是育人之地，校长不能无视学生的千差万别和教师的教育教学个性，凭校长的个人偏好去刻意追求学校的特色。如果必须有特色，“包容”将成为青白江区为明学校的特色。

面对多元化社会的多元人才需求，教育必须要有包容性，教育应该更像农业而不是工业，不是模式化的生产、订单化的生产，校长更像农场主而不是作坊主，和教师一起，像农人一样爱心守望、静待花开，让每一个生命都完美绽放。



校长要像农民热爱土地一样痴迷校园；校长要像农民热爱庄稼一样关爱学生；校长要像农民一样辛勤耕耘，耐心等待学生的成长。冯义海期望做一位 “教育农夫”，对教育这个“农活”充满热忱与激情的“农夫”。

2004年8月，成都市青白江区为明学校（原北大附中成都为明学校），一所集小学、初中、高中于一体的十二年一贯制寄宿制高端民办，落户青白江区石家碾东路260号。十八年，学校从办校之初6个教学班200余人到如今九十多个教学班4000余人。



当前民办教育新政之下，办学更加规范，在实干型校长冯义海的带领之下，青白江区为明学校能够稳步发展，今年依旧有1300多名新生入校，这对于普通的民办学校，绝对是一个社会追捧和家长信赖而产生的链条式数据。



从去年到今年，学校引进全国全省各地名师和优秀毕业生100多名，为优秀的生源做足了优质师资储备。

冯义海曾经说过，要用3-5年让学校成为名校，而如今我们可以看到，他确实做到了，青白江民办教育典范——成都市青白江区为明学校已然成为“成都北大门”民办教育的高地与传奇。