四川省深度贫困县中小学教师齐聚南充一中“充电”
“没有人能够知道春风的颜色，只有当她吹拂过山川和田野;没有人能够知道教育的发生，只有当它让学习者的心灵扬起风帆;没有人能够知道孩子们的灵慧，只有当他们自由地思考和实践。“ ——郭思乐一夜之间，这座城市迈 ...
“没有人能够知道春风的颜色，只有当她吹拂过山川和田野;没有人能够知道教育的发生，只有当它让学习者的心灵扬起风帆;没有人能够知道孩子们的灵慧，只有当他们自由地思考和实践。“ ——郭思乐 一夜之间，这座城市迈入了冬天。正值满地银杏的时节，南充一中华凤校区迎来了四川省深度贫困县中小学教师素质能力提升培训。西华师范大学外国语学院余美根、何华清两位教授、盐源县中小学骨干教师、以及南充一中新区初中部全体英语教师参与了此次活动。 第一堂课由南充一中初二英语组的吉洋老师献课 “Do you want to watch a game show?” 吉老师给我们带来的是一堂听说课。首先由学生角色扮演引出新单词的呈现，该环节极大地调动了学生的积极性，有效地吸引了学生的注意力。 在操练过程中吉老师有效地结合了机械练习和意义练习，同伴合作和小组合作等丰富课堂，将课堂完全交还给学生。以学生为主体，进行小组讨论、上台发言、交流体会、自主学习。 最后，吉老师引出“Don’t watch TV too much. It’s bad for your eyes.” 在课堂上既关注学生的知识与技能，又关注了学生的情感、态度与价值观。 第二堂课由南充一中初三英语组的孙琦丽老师课 “Should I be allowed to make my own decisions?” 孙老师给我们带来了一堂阅读课。在教学设计上采用读前、读中和读后三步式阅读的教学模式，清晰完整。首先孙老师用微信语音聊天引入今天的阅读主题“hobby”and“study”。该案例来源于现实生活，更能引起同学们的注意，引发大家的思考。 在读前和读中的活动中，孙老师巧妙地设置了跳读、扫读、细读等活动让学生获取文本中的关键信息。有效地培养了学生的阅读技能。每个环节都强调让学生自己主动的进行学习，低入口，深探究。让每个学生从“听懂了”到“学懂了”，从“学会了”到“会学了”。使传统式的逐句翻译的阅读课堂变为学生自主式的学的课堂，让学生获得学习动力。 在读后活动的设计中，孙老师通过播放一段视频设计了辩论的活动。不仅有效地巩固了本节阅读课的内容，更使得学生的思维进行碰撞、让智慧之火燃烧，让学生的综合表达能力也进一步得到提升。 一枝独秀不是春, 万紫千红春满园。课后，盐源县中小学骨干教师和南充一中新区的老师都积极地参与了评课，并提出宝贵的建议。这有利于帮助教师不断总结教学经验，提高教育教学水平。 南充一中初中部英语学科主任苟莉老师对两堂课提出了自己的见解，并对老师们今后的教学提出了建议。 苟莉主任建议：在课堂教学中，教师应注重对学生学习策略的培养。如：在听力训练中，要注重引导学生获取关键信息;教师应有效地处理听力材料，不可一味地照搬教材。在阅读教学中，教师应打破传统的教学方式，避免进行单纯地碎片化的语法知识教学。教师应从语篇出发，注重对文本的挖掘和分析;培养学生的高阶思维能力，让课堂教学走向一定的深度。 活动最后，由来自西华师范大学的何华清教授和余美根教授做最终点评和指导。何教授提出在听说课中，教师要平衡听与说，不能厚此薄彼。任何课堂插入的视频都要注意时长以及对视频内容的把握，切忌视频输出的观点过于繁杂。 余美根教授提出：1.每堂课结束后教师都应反思是否实现教学目标。2.语言知识课和语言技能课都要有效地展现出教师的示范作用。3.在听说课上，教师应采取恰当的教学方法帮助学生有效地进行听力练习。4.教师应明确教材的真正作用，“用教材教”而不是“教教材”。教师应学会对教材上各种活动的取舍和整合。5.作业的作用只是为了检查学生是否已经掌握了知识，因此作业不在多，而在于精。 教师不是拉动学生的“纤夫”，而是生命的“牧者”。培训是对我们教师最有利的成长。努力提高教师自身素质，相互取长补短。相信每位教师都会努力改善自己的知识结构，强化学科专业知识和技术知识，不断提高自身水平。(田书慧 苟莉 王娟) |
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